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高教动态(第18期)

添加日期:2017年05月27日  浏览人数:

【编者按】山东省教育厅编发的《山东高等教育综合改革简报》刊发了省内高校的经验做法,现将2017年刊发的部分高校的经验做法予以转发,以供学习借鉴。

 

一、山东农业大学扎实推进“双一流”建设

山东农业大学紧密结合国家战略和自身实际,全面落实省委、省政府高等教育综合改革工作会议精神,以“双一流”建设为目标,直面改革的矛盾和问题,注重顶层设计,在充分调研的基础上,提出今后一段时间综合改革的路线图、任务书和时间表。

    加强顶层设计,谋划确定发展目标和举措

根据国家、省“双一流”建设战略要求,学校认真思考和谋划,编制实施《山东农业大学“十三五”发展规划》,明确了2020年前后建设优势突出、特色鲜明、综合水平位居国内同类高校一流前列的高水平大学的战略目标。为实现这一目标,学校坚持以3个省“一流学科”建设为抓手,全力推动“一流大学”建设。结合“十三五”学科发展规划,认真编制《山东农业大学推进一流大学和一流学科建设实施办法》,明确建设目标和落实举措,注重发挥“一流学科”建设的牵引作用。

一是推进“学科高峰”计划。坚持学科建设与科技前沿、产业发展、社会需求紧密衔接,以优势主导产业为依托,突出学科交叉融合与协同创新,推动学科领域拓展,打造优势学科群,培育学科增长点。

二是实施顶尖人才“筑峰”计划。以培养院士和杰青、长江学者为目标,遴选10名左右顶尖人才进行重点支持。实施杰出青年人才培养计划,设立专项培育经费,每年遴选10名左右支持对象,加快培养造就一批有能力进入学术或科技研究前沿的优秀青年学术带头人。

三是打造优秀科技创新团队。瞄准学科研究前沿、热点,组建、遴选并支持10-15个结构合理和创新能力突出的科技创新团队;聚焦主导产业全产业链创新需求,培育15-20个跨学科创新团队,重点提升服务国家和山东省重大战略需求能力。

四是搭建公共支撑条件平台。对学校现有科研条件资源分类整合、提质增效,依据“填平补齐”的原则,结合管理体制和运行机制的改革,重点开展公共支撑条件平台建设,形成5-7个布局相对集中、功能系统完备、运行独立高效的开放型公共支撑条件平台。

五是凝练培育重大创新成果。抢抓山东省科技厅与学校战略合作的有利契机,对靶支持科研活动重大突破性进展,挖掘、整合、提升重大创新成果5-6项,加速推进相关学科加速发展。

通过建设,力争到2020年,学校建成1-2个国际一流学科,2-3个国内一流学科。学科ESI排名力争前进50-100名,或在教育部学科评估中排名处于前20%,力争增加1-2个学科进入ESI排名前1%,引领带动3-4个特色学科群建设。推动学校农业科学整体水平位居国内同类高校前列,学校综合实力发展水平达到国内一流,力争进入QS国际排名亚洲300强。

    围绕“双一流”建设需求,深化内部综合改革

围绕“十三五”发展规划落实和“双一流”建设目标,学校统筹推进综合改革,向改革要动力、增活力。对《山东农业大学综合改革方案》中36项重点改革任务逐一分析研究,确定了56项具体推进措施,形成全面推进综合改革的时间表和施工图。进一步明确具体措施、牵头部门、完成时间等,并分解到年度工作任务中,分阶段、分步骤抓好落实。截至目前,重点改革项目已取得了阶段性成效。

一是深化人才培养机制改革。扎实推进卓越农林人才教育培养计划和“培优计划”,培养一批具有国际视野和国际水平的高层次人才;建立健全“齐鲁学堂”工作机构,打通“本硕博”培养路径,实现科学研究与人才培养的一体化。

二是深化分配制度改革。出台《学院部门考核办法》《处级干部考核办法》《教职工考核办法》,探索实行学校考核学院、学院考核教师、服务对象参与考核部门的考核机制,加大考核结果运用力度,体现实干导向,广泛调动全校教职工干事创业的积极性。

三是推进教师岗位分类管理。根据学校实际和教师事业发展需要,将学校教师岗位具体分为教学型、教学科研型、科研型三种类别。学校同受聘人员签订岗位聘用合同,明确岗位职责,实行严格的分类考核制度。通过教师分类管理,引导和促进从事教学、科研等各项工作的教师各尽所能、各得其所,做到人人面前有通道,人人脚下有台阶,人人心中有愿景,人人身上有动力。

四是推进校院两级管理体制改革。按照责权利相统一,事权与财权相一致原则,系统梳理部门与学院的责权利关系,建立完整清晰的部门和学院权力清单,逐步建立健全学校宏观管理、部门协调配合、学院自主运行的校院两级管理体制。进一步突出学院的办学主体地位,扩大学院的办学自主权,激发学院办学活力。

五是探索实行学部制。打破现有学科组织结构,以学科建设和学术发展为核心,按照学科类别组建学部制,成立农业与生命科学学部、理学与工程科学学部、人文社会科学学部三个学部。出台《山东农业大学学部章程(试行)》,明确学部的原则、组织架构、基本职责、运行机制等内容,充分发挥学部在学科规划、人才引进培养、学术评价、交叉平台建设等方面的重要作用,推动实现学术分类管理和教授治学。

六是深化后勤管理体制改革。加快后勤管理体制和运行机制改革,落实好“事企分开、管办分离”,实现后勤行政管理职能与经营服务职能的规范分离,逐步构建适应市场经济规律、符合现代大学办学规律的新型后勤保障体系。

   推进内部治理体系和治理能力现代化

学校将按照省教育厅要求,继续抓紧抓实综合改革各项工作,推进内部治理体系和治理能力现代化,不断增强内生动力,加快建设高水平一流大学。一是健全完善督查督办体制机制,加大督查督办力度,确保综合改革取得实实在在的成效。二是实施任务目标责任制,健全任务落实台账,强化过程管理,加大量化考核力度。三是紧密对接省《推进一流大学和一流学科建设方案》,强化顶层设计,系统研究谋划,争取立项建设省一流大学。

二、山东师范大学深入推进综合改革

2016年5月20日全省高等教育综合改革工作会议召开以来,山东师范大学坚持把“向改革要动力”作为推动发展的核心和关键,重新修订了学校综合改革方案,进一步明确了推进综合改革的任务清单,按照“聚焦一流、大胆探索、重点突破、稳步推进”的基本原则,重点在6个方面开展了一些改革工作。

用好人事制度改革这把“金钥匙”

人事制度改革是高校改革的重点、难点,更是推进综合

改革的金钥匙。在人事制度改革上,学校重点抓住三个关键:一是推进职称评定改革。自主设定任职条件、评审程序,实行外审专家评价,将副教授及以下教师职称评审权下放到二级学院。用山师本土化标准打破标签教授“论资排辈”“熬年头”的旧框框。二是推进岗位聘用管理改革。破除教师职务终身制,推行岗位聘任制,实现岗责融合、能上能下,促进优秀人才脱颖而出。三是推进奖励分配制度改革。发挥绩效考核的杠杆作用,出台绩效管理办法,建立定性与定量相结合的综合绩效评价体系,形成能够切实体现绩效水平的以岗位职责为依据、以业绩贡献为导向、激励与约束并重的绩效工资调节机制。

      抓住人才队伍建设这个“火车头”

学校始终把人才强校作为推动发展的第一战略,加大人才引进、培养力度,为人才成长、发挥作用搭建高端平台。为此,学校成立人才工作办公室,修订完善高层次人才引进和管理办法,用好人员控制总量备案政策,大幅提高新引进人才待遇,连续3年实施“百名博士”招聘计划。重视青年学科带头人培养,实施“优秀青年骨干教师国际合作培养计划”。近两年,先后引进国家杰青2人、国家“千人计划”特聘专家1人、国家百千万人才工程人选1人,其他高层次人才近20人,博士毕业生400余人。4人入选国家“万人计划”领军人才。

     抢占学科竞争力这个“制高点”

如果说人才培养是“楼之基”,那么学科竞争力则是“山之巅”。学校全面实施学科振兴计划,成立学科(专业)竞争力与成果产出调度指挥中心,加强对学科专业建设、成果产出的调度指导,突出学科分类建设,促进学科交叉整合,集聚优势资源力量,打造学科高峰。推进学部制改革,加强跨学科、跨学院学科群(中心)建设,积极构建适应师范大学发展的学科群体系。按照规模适度、结构合理、特色鲜明、发展强劲的目标,出台专业优化调整方案,取消或压缩限制性专业,使本科专业整体规模控制在70个左右。

     突出人才培养这个“校之本”

立德树人是高校的根本任务,也是立校兴校之根基。学校紧紧抓住这个关键,大力推进人才培养体系改革。一是创新人才培养模式,全面推行学分制改革,实行大类招生、分段培养,开展卓越人才培养计划。二是强化教师教育特色,探索建立“学科+教师教育”创新型人才培养模式,推行本科生科研训练计划,构建师生学习、学术、创新共同体。实施师范生免费教育,建立师范生跟踪评价体系。三是深化大学生创新创业教育改革,出台创新创业教育改革实施意见、创新创业学分暂行管理办法等措施,构建校院两级协同推进创新创业的工作机制。学校国家级大学生创新创业训练计划立项总数列省属高校首位。连续两届获得中国“互联网+”大学生创新创业大赛金奖。

     锻造科研创新这个“强身器”

加强科研管理顶层设计和战略规划。创新科研组织形式,建立人才团队、科研项目、基地平台、成果转化一体化协同推进的科研管理模式,突出导向引领,注重扶优扶强,深入做好科研立项管理,规范科研业绩奖励,提高科研经费使用效益。主动打破常规、整合资源,成立9个校级科技研究院和协同创新中心,探索“学院+研究院”办学模式,实施首席科学家负责制,加快成果产出与转化,提高社会贡献度。深入推进校地、校企、校校合作,搭建产学研合作平台,加快知识产权成果转移转化,落实成果转化收益,激发科研人员的创新活力。2017年最新自然指数学校位列中国内地高校第34位,进入全球科研机构前300名。

     激活内部治理这个“动力源”

学校综合改革归根结底是内部治理能力的改革,这也是激发学校发展活力的根本所在。近两年,学校着力推进治理体系和治理能力现代化,印发《关于明确校院两级管理权限扩大学院办学自主权的实施意见》,进一步理顺学校与学院的权责利关系。率先开展实质性取消行政级别探索,印发《关于取消二级学院行政级别改革方案》,通过改革实现松绑减负,充分激发和释放二级学院办学活力。有序推进后勤综合改革,理顺管理、经营、服务与保障的关系,推进公共资源回归教学和科研,构建满足师生多元化需求的现代后勤服务机制和治理模式。成立山东师范大学理事会,全面加强与社会各界的交流合作,实现资源共享、互利共赢,推动学校各项工作加快发展。

三、曲阜师范大学坚持文化立校、学术强校

为适应新时期哲学社会科学发展的新形势,曲阜师范大学变革管理体制、完善管理机制,整合团队、凝练方向,重新布局全校人文与社会科学研究。先后制定《哲学社会科学繁荣发展计划》《国际国内学术会议资助管理办法》《青年学术文丛管理暂行办法》等,修订《关于加强哲学社会科学研究管理暂行规定》,实施“教师能力提升计划”“哲学社会科学35-40 计划”“夕阳计划”“161 人才计划”“1361 人才计划”“双高人才引进计划”“青年教授计划”“特聘教授计划”等人才计划,制定人文社科评价中的“标志性成果”和“小同行”制度,加大高层次人才引进培养力度和高层次科研项目、科研成果的奖励力度,取得了明显效果。

     积极承担高层次课题,大幅度提高获奖项次

2013 年以来,学校人文社会科学在以下方面取得了重大突破和成绩:(一)教育部人文规划课题进入全国方阵,与985、211 重点大学一起排名,一直处于10 名左右的位置。(二)《历代孔府档案文献集成和研究及全文数据库建设》获得了国家重大招标课题立项,成为山东省首个省属高校获批的重大招标课题。(三)“孔子文化与山东省强省战略协同创新中心”成功申报山东省协同创新中心,成为山东省唯一的人文社会科学协同创新中心。(四)国家社科规划项目自2015 年以来进入全国百强方阵,在山东省所有高校中排名前三位。(五)全国教育科学规划项目连续三年位列山东省高校第一位,2016 年列北京师范大学、华东师范大学之后,排名全国高校第三位。(六)在教育部以上课题立项中,已实现国家重大招标、国家重点、国家一般、国家青年、国家艺术基金、国家后期资助、中华学术外译等大满贯的立项覆盖面。(七)在省部级以上获奖方面,学校连年获得山东省社科一等奖,获奖数量占山东省授予奖励总数的十分之一左右。先后获得第六届、第七届教育部高等学校科学研究优秀成果奖,第四届、第五届全国教育科学研究优秀成果奖,舞蹈荷花奖、中国音乐金钟奖、第14 届霍英东高校青年教师奖等省级以上科研奖励多项,其中在第五届全国教育科学研究优秀成果奖评审中,获得山东省唯一一项二等奖。

    立足传统文化禀赋,打造儒学研究普及高地

独特文化优势和传统文化研究是曲阜师范大学的一张名片,被台湾学者誉为国内经学研究的“八大重镇”之一。继山东省唯一文科类协同创新中心和山东省省属高校第一项国家重大招标课题之后,《两汉尚书学研究》入选国家社科基金成果文库,并获得山东省社会科学优秀成果重大成果奖。国家教学名师、德育教育专家戚万学教授2016 年入选国家万人计划哲学社会科学领军人才,并被教育部聘为国家督学。傅永聚、杨树增同时被聘为传统文化研究方面的国家社科项目评审组专家;马士远、宋立林先后入选山东省儒学研究领域的泰山学者与青年泰山学者。

         该校多年致力于“政德教育”“乡村儒学”“儒学普及”与“儒学下乡”“非物质文化遗产保护和利用”等文化服务活动。傅永聚教授被聘为山东省文史研究馆馆员,众多学者为政府机关、工矿企业、社区居民义务讲授传统文化相关课程。历史文化学院组织的“国学小课堂”、文学院组织的“国学经典教育联盟”、音乐学院组织的“孔府雅乐”、学校组织的“孔子大讲堂”等,受到《人民日报》《光明日报》《大众日报》等主流媒体的广泛关注。

    积极推进新型特色智库建设

2013 年起推进特色智库建设,2014 年重点资助特色智库10个。2015 年,在国家发布中国大数据战略之后一个月,该校协同国家统计局,成立了以戚万学教授为院长的中国首家教育大数据研究院。研究院定期发布年度中国大学声誉指数与中国教育年度热点问题报告,与山东省教育信息中心、浪潮集团等建立了协同研究关系,举办了首届中国教育大数据发展论坛,社会公众与大众传媒给予越来越多的关注。中国教育大数据研究院已经被山东省委宣传部列为山东省重点特色智库。以该校尹世久教授为首席专家的山东省食品安全治理政策研究中心,近年来研究取得了重要进展。尹世久教授与吴林海教授合作撰写的研究报告,获得刘延东、汪洋等国家领导人的批示,相关成果也得到国家食药局、山东省委领导的批示,成果入选《教育部成果专报》。中心与江南大学协同研究的成果《中国食品安全年度报告》,已经连续两年在北京召开新闻发布会,向国内四十余家媒体公开发布,引起社会与国家食药监管部门的重视。2015 年中心为山东省主持制定了《食安山东十三五规划》,已经在山东省进入实施阶段。__

四、青岛科技大学实施人才筑峰工程

青岛科技大学按照我省高等教育综合改革和“双一流”建设的部署要求,从打造一流人才队伍入手,带动一流学科建设。通过实施人才筑峰工程,努力构建一支结构合理、规模适宜的高水平师资队伍,全面提升人才培养能力和学科创新能力。

     大力引进与精心培育双管齐下

学校不断改革完善人才队伍建设体制机制,“引育并举”建设一流人才队伍。制定实施了《青岛科技大学高层次人才引进与管理办法》,面向国内外引进院士、千人计划入选者、长江学者、国家杰青获得者、国家级有突出贡献中青年专家等具备相当学术影响力的人才。近几年,全职引进工程院院士1 人、国家“千人计划”外专项目专家1 人、国家杰出青年基金获得者1人。以国家杰青为核心,引进海外“千人计划”青年项目专家1人、泰山学者海外特聘专家1 人、泰山学者青年专家1 人,组建了橡塑材料科学与工程团队,2015 年获批山东省泰山学者优势特色学科人才团队。2016 年新引进国家杰出青年基金获得者1 人,并以其为核心组建化学工程与技术学科团队,获批山东省泰山学者优势特色学科人才团队。

学校既面向校外引才,又立足校内育才,制定实施了《青岛科技大学“崂山学者”人才计划实施办法》,重点遴选资助一批在所属学科已取得一定成绩并具有发展潜力的中青年教师,通过510 年的重点培养,使其成为国内乃至世界科技前沿、在所属学科领域具有较高知名度的杰出专家。学校首批“崂山学者”人才计划设立“崂山学者”10 名、“青年崂山学者”20名,其中“青年崂山学者”的年龄限制在40 周岁以下,对学校中长期人才建设发挥着承前启后的重要作用。通过持续培养和扶持,力争建成“崂山学者”和“青年崂山学者”两个年龄梯队,使其成为学校高层次人才建设的重要资源。

     学科团队与领军人才双轮驱动

学校既注重发挥领军人才对学科团队的凝聚引领功能,又突出学科团队对领军人才的孵化提升作用。制定实施了《青岛科技大学优势特色学科团队支持计划实施办法》,面向校内外培育和全职引进领军人才及团队,进一步加强领军人才扶持力度和优势特色学科团队建设,有效提升了学科竞争力和科技创新能力。

通过实施学科团队首席科学家制度,赋予学科团队在经费使用、人才引进、岗位设置等方面的自主权。根据学科团队整体水平,给予每个学科团队500-1000 万元(人文社科100-200万元)的建设经费,分5 年拨付,主要用于科学研究和平台建设。学科团队享有充分自主权,自主按需引进团队成员,每年每个团队单列2-3 个博士研究生招生指标。对学科团队的领军人才和核心成员,实施“一事一议、一人一议,成熟一个、审批一个”,领军人才可根据团队实际,自主制定科研经费、选人用人、奖酬分配和考核激励等办法,激发团队成员工作积极性。学科团队核心成员根据学术业绩可享受青岛科技大学“崂山学者”相关待遇。

     科学管理与精准服务双向结合

坚持事业留人、感情留人、待遇留人、平台留人相结合,既通过政策制度进行科学“硬”管理,又通过人文关怀提供精准“软”服务。学校对引进的人才、“崂山学者”以及其他项目人才实行目标管理和考核,在教学课时、论文论著、科研项目、科技获奖等方面设定有所侧重的考核标准,与获选者签订双向目标责任书或协议,强化被考核对象的责任意识和契约精神。考核分为年度考核、中期考核和期满考核,年度考核由学院组织,中期考核和期满考核由学校组织。对于中期考核不合格的,学校将取消其资格、停拨经费,相关人员不再享受相应待遇。同时,学校将学院对“崂山学者”和“优势特色学科团队”的遴选、支持、管理和考核工作的成效纳入单位领导班子和人才目标责任制考核,形成全面支持人才培养发展的良好环境。

学校整合人、财、物等资源,加大对人才引进、培养和学科建设、团队建设的支持力度。对“崂山学者”入选者给予每年8 万元人才津贴和30 万元科研经费资助;对“青年崂山学者”入选者给予每年5 万元人才津贴和20 万元科研经费资助;对优势特色学科团队聘期内给予最高1000 万元经费支持。在住房补贴、安家费、科研启动费、实验用房、岗位津贴等方面给予全面支持。围绕高端人才的学术特长,按需配备团队建设急需的人才,为团队发展壮大提供稳定平台和周到的服务保障。

五、聊城大学推进对外交流和校企校地合作

聊城大学实施“开放活校”战略,积极推进对外交流和校企校地合作向深度和广度拓展,取得了积极效果。

     加强资金项目支持,服务国际合作交流

学校积极扩大开放,拓展丰富教育资源,鼓励二级学院结合自身特色,加强国际合作交流。设立二级学院专项支持基金,实施高层次论坛和高水平国际学术会议支持计划,重点学科、优势专业至少每两年召开一次高质量的国际学术研究会或高层论坛。设立“引智基金”,专门用于各学院聘请海内外知名专家学者到校工作,开展学术交流、联合科研和学生联合培养。先后有来自美国、韩国、法国、日本、孟加拉、菲律宾以及中国台湾的教授学者来校交流。设立“骨干教师海外交流基金”,积极开展国际化教师发展项目,推进教师国际交流常态化。开设英语雅思辅导班,为语言专业教师开设了浸润式英语学习项目;与台湾艺术大学合作设立教师联合培养项目等。

     加强人才队伍培养,服务地方发展需求

主动对接地方经济社会发展需求,建立人才培养结构定期分析机制,加强人才需求预测分析,大力发展急需专业,推进校地合作共赢。为满足地方发展对质量人才的需求,学校与中国检验检疫学会、聊城市委市政府、省质量技术监督局、山东出入境检验检疫局合作,共建质量学院,2016 年9 月迎来首批学生。学院开展人才培养和宏观质量研究、产业质量分析、质量发展咨询、质量管理培训等相关服务,建立山东省质监局质量教育培训基地,承担了全省1000 名企业家质量培训任务,立项开展“莘县农产品质量安全示范区品牌化建设”“聊城市轴承产业集群提质增效升级”“运河质量文化”等7 项课题研究。

     加强科研平台建设,服务产学研一体化

学校积极对接国家、地方发展战略,实施学科科研创新平台建设工程,创新学术组织模式和资源配置方式,推动科学研究向需求导向、开放协同、资源汇聚转变,推动产学研一体化,服务行业产业发展。围绕生物制药产业需求,以“千人计划”“泰山学者”等6 位教授为核心,汇聚学校、地方政府、企业多方资源,成立了聊城大学生物制药研究院,以纳米给药系统、固体纳米释药技术、缓控释技术及临床营养为主要开发方向,目前已为几十个公司和研发单位提供了医药、临床营养方面的研发和技术咨询等服务。学校与国家测绘地理信息局、聊城市政府三方合作共同成立“聊城大学中国智慧城市研究院”,共同组建应用研发研究室、移动互联研究室、大数据应用研究室和网络信息中心,研究院通过课题研究、咨询等方式推动科研成果转化,累计开设了10 项开放性课题,取得了积极成果。

      加强新型智库建设,服务各级政府决策

学校成立了太平洋岛国研究中心,该中心是国内第一个独立建制的太平洋岛国研究机构、山东省首批15 家重点新型智库建设试点单位、教育部专项经费重点支持的22 个国别和区域研究机构之一,已形成国内最齐全的太平洋岛国研究资料中心。中心撰著出版了《列国志太平洋岛国诸卷》《一带一路列国志》《一带一路名城志》等20 余部专著,发表学术论文150 余篇,主持各级各类科研课题30 多项,其中国家社科基金重点项目及年度项目6 项,向中央和山东省有关部门提交咨询报告10 余份,与国家部委合作出版了“一带一路”系列研究成果,为各级政府决策提供咨询服务。2014 年4 月,中心举办了中国首届“太平洋岛国研究高层论坛”,2016 年10 月,中心举办了中国第二届“太平洋岛国研究高层论坛”,在国内外引起了强烈反响。

六、鲁东大学实施二级单位发展绩效考核奖励制度

为进一步理顺学校与二级单位之间的关系,推进校院两级管理体制改革,激发二级单位办学活力,鲁东大学坚持以发展绩效为导向,以建立实施二级单位年度发展绩效考核奖励制度为抓手,扎实推进人事制度改革,加强学校人才队伍建设,推动学校办学事业又好又快发展。

     建构基本制度,树立发展绩效导向

当前,鲁东大学发展面临的问题都直接或间接指向人事制度。人事制度改革中,首先是二级单位年度发展绩效考核奖励制度的缺失,这是学校综合改革的重要内容,也是推进其它配套改革的前提。基于这种认识,学校重点研究制定了二级单位年度目标任务考核奖励制度、关键发展绩效成果奖励制度、学院人才工作考核奖励制度、教师教学创新评价及奖励制度、二级单位国有资产使用效益考核奖励制度、二级单位预算执行考核奖励制度、重要工作督办奖励制度、机关服务满意率测评奖励制度、负面责任清单及处理制度等9个方面的基本制度,共同组成二级单位发展绩效考核奖励制度。通过建章立制,将党和国家对高校和高校领导干部的要求,细化为具体发展绩效要求,把发展责任具体落实到各二级单位,通过改革让二级单位和所有教职工都安心专注于本职工作、朝着明确的目标扎实工作,依据绩效贡献获得奖励,真正体现学院办大学和以人为本的理念。

     明确标准任务,确保考核评价公正

首先,合理确定二级单位年度发展目标任务,主要由学校关键发展绩效指标及目标任务、二级单位年度重要工作及目标任务两部分组成。其中,关键发展绩效指标按第三方标准确定,主要来自“双一流”建设、学科评估、学位点增列审核、山东省高水平应用型大学和专业建设立项、省研究生质量提升工程等相关评价指标;年度重要工作,主要来自学校发展规划、关键发展绩效指标、综合改革方案、工作要点、预算、综合管理服务和日常工作等指标。在此基础上,制订了二级单位年度目标任务考核奖励办法、二级单位党建宣传思想工作考核办法、学院教学工作考评办法等14个考核奖励办法,做到绩效指标化、指标外部化、标准具体化。考核对象是全校所有二级单位,包括学院、职能部门和直属单位。考核方式以定量客观考评为主,辅之以定性评价,确保考核评价的公正性和公信度。

     加强绩效奖励,全面激发办学活力

一是明确绩效奖励考评依据。各二级单位年底向学校提交年度发展绩效报告,作为学校年度发展绩效考评的依据;学校考核过程及结果全部公开,作为二级单位和干部职工评优表彰的基础,与二级单位绩效奖励拨款直接挂钩。通过考核奖励,体现多劳多得,表彰先进,激励后进。二是完善绩效奖励拨付渠道。设立了关键发展绩效成果奖励、二级单位履职奖励、二级单位质量绩效奖励、教师教学创新奖、机关服务满意度奖励等14项绩效奖励,鼓励各学院通过为学校创造关键发展绩效、承担学校重要工作获取奖励。三是扩大二级单位绩效奖励自主分配权。除上级有明确规定和外来项目另有约定外,绩效奖励一律实行绩效导向、学校监管、单位自主的分配原则,实行学校——二级单位两级分配,学校将绩效奖励拨付各单位后,由各单位研究制定分配办法报学校审核备案后自主统筹发放,充分发挥二级单位在学校发展中的主体作用,调动二级单位的积极性。

 

 


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